Методическая работа

June 18, 2017

   Медиаобразование вошло как термин сравнительно недавно,  это изучение воздействия средств массовой и другой коммуникации (в том числе прессы, телевидения и радиовещания, рекламы, кинематографа, Интернета со всеми его приложениями) как в рамках подготовки работников этой сферы, так и применительно к тому, что необходимо знать всем для освоения инфокоммуникационных технологий. 

   Перспективы развития медиаобразовательных технологий основываются на философских исследованиях социокультурных изменений в информационном обществе, которые констатируют и отражают особенности формирования общих подходов к системе образования. В процессе самостоятельной деятельности подросток осваивает медийные языки, формы, жанры, приемы поиска необходимой информации, развивает умение выделить главное в информационном тексте, использовать средства выразительности и т. д. Исходя из этого можно сказать, что медиаобразование – это основа нового типа культуры личности.

   На сегодняшний день во всем мире повышается престиж образовательных зданий и их важность для общества. Совершенствуются методы обучения, внедряются новые формы занятий, модернизируется учебное оборудование и наглядные пособия.

Учебные заведения дополнительного образования являются основными в области медиатворчества государственными и воспитательными учреждениями для детей и подростков от 6-17 лет.

   Основная форма учреждения дополнительного образования- это своего рода дом разновозрастных объединений (коллективов), в которых более опытные и умелые воспитанники в групповой работе передают опыт остальным.

   Основная форма проведения учебного занятия: коллективное творческое дело: вместе планируем, вместе проводим, вместе подводим итоги. Основное содержание: совместное создание порядка (коллективная организация) любого вида деятельности, способствующего улучшению окружающей жизни.

   В Екатеринбурге на сегодняшний день учебных заведений с медианаправленностью для школьников не так много. В основном медиашколы реализуют свои программы на базе университетов, так, например, существует Медиашкола УрГПУ, либо на базе организаций дополнительного образования детей. Медианаправления на сегодняшний момент реализуются в МАУ ДО Городском Двореце творчества детей и молодежи «Одаренность и технологии», в Доме детского творчества Железнодорожного района, Доме детства и творчества и других учреждениях (всего около 18 учреждений дополнительного образования в г. Екатеринбург), но стоить заметить что все направления медиатворчества реализуются только в нескольких из них, в большинстве случаев имеется одна или две узкие дисциплины (например только «LEGO» и фотография). Несмотря на то, что наиболее распространенной дисциплиной является фотография, не каждое учебное заведение может похвастаться отдельным съемочным павильоном.

   И так, нужно ли развивать медиаобразование? И собственно кому это нужно? Министр связи и массовых коммуникаций И. Щеголев, заявил о важности введения специальной дисциплины – медиаобразования, суть которой, по его мнению, – научиться вычислять для себя полезную и защищаться от бесполезной и вредной информации. Его слова «Вы ребенка, когда отпускаете на улицу, постепенно приучаете, что есть правила дорожного движения... а когда ребенок погружается в Интернет, родители просто сами во многом этими технологиями не владеют и уберечь ребенка не могут» вполне являются ответом на вопрос нужно ли медиаобразование родителям, детям, учителям, журналистам, всем нам и наших близким, по моему одно значный ответ "да"!